jueves, 31 de enero de 2008

"Las nuevas tecnologías nos van a permitir cerrar brechas"

Hace algunos meses leí (2Novienbre) en un periódico muy conocido “EL PAÍS”, un artículo sobre las TICs, cuyo enunciado me llamó la atención y pone “Las nuevas tecnologías nos van a permitir cerrar brechas”. En portada podíamos ver a Cecilia Vélez White que es la Ministra de Educación de Colombia, donde su gran reto ahora es la calidad de la educación en este país, conectar la educación básica con la universitaria, con el objetivo de alcanzar un 34% de cobertura en educación superior. Un camino en el que serán fundamentales las nuevas tecnologías, sobre todo dada la enorme dispersión y heterogeneidad geográfica de una población de más de 19 millones de jóvenes.
Cecilia expone que lo más que le preocupa es intentar trasladar las TICs a las zonas más alejadas y básicamente a las escuelas públicas, llegando a los sectores más vulnerables y se está logrando. En tres años queremos incluir en la educación inicial (infantil) a 400.00 niños y por ejemplo en Leganés han desarrollado unas escuelas infantiles muy adecuadas a las necesidades de los niños y a sus familias y lo están consiguiendo. Las prioridades en Colombia para dentro de diez años es mejorar la calidad y, desarrollar el programa de educación para “la paz”, ya que un país como Colombia debido al nivel de conflictividad, hay un conciencia sobre la necesidad e incidir en medidas para garantizar la paz a largo plazo, junto con el objetivo de alcanzar una inversión en educación entre el 6% y el 7% del PIB, estando ahora en un 4,8%.

En España el ordenador aún no puede con la tiza, el 80% de los alumnos de ESO no lo usan nunca o casi nunca en la mayoría de las materias. Pero por el contrario el uso de las TICs, el ordenador, Internet según algunas investigaciones, entre otras la OCDE mejora el resultado de los alumnos.
La nueva ley de educación (LOE) establece que el uso de las nuevas tecnologías debe impregnar todas y cada una de las materias, que los alumnos deben dominarlas como una competencia básica al final de la ESO, pero de momento en nuestro país más del 80% de los estudiantes de la ESO no usan casi nunca el ordenador en todas las materias.

Como bien sabemos los ordenadores han llegado a ocupar parte de nuestras vidas y han llegado incluso a la mayoría de los centros educativos. Se utilizan en todo tipo de trabajos y de gestión o para mantener las páginas Web de las escuelas, pero el alumnado lo suele utilizar para jugar o escribir trabajos y lo que llama la atención de todo ésto es, el escaso aprovechamiento que a veces hacen algunos centros sobre este tema de gran actualidad las “TICs”. Por ello creo que debemos fomentar el interés y la importancia que tienen éstas tecnologías desde muy temprana edad con el fin de familiarizarlos en los nuevos métodos de enseñanza. Mientras un informe de un centro de educación dice que el docente creo que las TICs permiten estilos de enseñanaza más personalizados y más del 80% de los docentes utilizan éstos medios para preparar sus clases, entonces creo que lo que falla es que no se utilizan dentro de las mismas.

martes, 22 de enero de 2008

Tic y su desarrollo en las escuelas.

Sabemos que existen varias instituciones que apoyan el desarrollo de las TICs en educación, la podemos encontrar en estructura orgánica del MEC, el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, dependiente de la Dirección General de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, ejerce la función de incorporar la educación a la sociedad de la información
por medio de la difusión y promoción de las TIC aplicadas a la educación, así como el desarrollo de otras formas de teleeducación mediante la adaptación de programas avanzados de educación a distancia a las TIC.

Se busca en el desarrollo de las TICs lo siguiente;

• El desarrollo del portal educativo y cultural del Ministerio.
• El desarrollo de la Educación a distancia a través de las TIC.
• La producción de contenidos curriculares y no curriculares hipermedia.
• La participación en programas y proyectos educativos de la Unión Europea.
• La coordinación con las iniciativas de TIC de las CC AA.
• El desarrollo de la televisión educativa.
Su oferta de contenidos y servicios para la educación se ofrecen en el portal www.
cnice.mec.es:


Creo que gran parte de los centros cuentan con recursos TIC diversos, como ordenadores, conexión a Internet (preferentemente por banda ancha), red de área local, intranet, aula de informática, acceso a la red desde distintas dependencias (secretaría, sala del profesorado,aulas, aulas de ordenadores, despachos, departamentos didácticos, etc.) y periféricos (lectores de DVD, impresoras, grabadoras de CD/DVD, etc, excepto en nuestra Universidad (ULL), pero es increíble que los colegios de Educación Primaria cuentan con un número superior de las aulas de clase habituales dotadas con ordenadores que los Institutos de Educación Secundaria mientras que en un número más alto de estos últimos se dispone de conexión a Internet. En otras dependencias del centro educativo si cuentan con Internet: aula de informática, sala de profesores, departamentos didácticos, biblioteca…).
El otro día leí en el periódico (creo que era el “Diario de avisos”), los docentes y alumnos encuestados acerca de la valoración del equipamiento muestran un nivel medio de satisfacción. Un tercio califica el equipamiento como bueno o excelente; otro tercio, como justo, y el tercio restante, como deficiente o muy deficiente debido a la falta de recursos para el desarrollo de éstas nuevas tecnología, pero en general Internet recibe valoraciones bastantes positivas.

He encontrado algunos porcentajes del uso que le da el alumnado al ordenador en un colegio de primaria con respecto a secundaria ;

N.º alumnos/ordenador (uso pedagógico)------------ 12% 26%
Ordenadores para docencia ------------------------- 74,9% 76,8%
Ordenadores Pentium IV o superior ---------------- 52,9% 63,3%
Red local -------------------------------------------- 52,6% 79,9%
Intranet -------------------------------------------- 32,8% 46,4%
Ordenadores con conexión a Internet --------------- 79,8% 94,2%
Banda ancha --------------------------------- ------- 88,1% 96,5%
Aulas de informática --------------------------------- 11, 13


¿QUÉ OPINÁIS DE ESTOS RESULTADOS?. (http://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Spain/SemanaMonografica/XXII/DocumentoBasico.pdf, 21-01-2008)

sábado, 19 de enero de 2008

Impacto de las TIC en Educación

En este enlace he colgado un vídeo que trata de el impacto que las TIC han tenido en el aula.

lunes, 14 de enero de 2008

EL MUNDO Y LA ESCUELA

El mundo y la escuela

He estado buscando alguna noticia más para añadir en mi blog, y he encontrado una página bastante interesante y sobre todo educativa. He encontrado algunos argumentos sobre la importancia que tiene un blog educativo en el aula. Alejandro Valero expone que “la educación actual pasa por un período de incertidumbre que se podría achacar a la falta de objetivos comunes por parte de todos los implicados en su desarrollo y al enfrentamiento entre metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje”[1] .
Ya son muchos los profesores que han incorporado a sus conocimientos la aplicación de blogs educativos como nuevo medio de enseñanza y aprendizaje y tiene que ser adoptado inmediatamente a los centros educativos si queremos ponernos al día en esta nueva sociedad del conocimiento y la información.
Otros autores como Soto Pérz, F.J. y Rodríguez Vázquez, J (Coords.) (2002), exponen que la sociedad y la escuela pueden valerse de la tecnología para mejorar su respuesta a las peculiares características de quienes por razones personales o contextuales tienen dificultades para aprender y progresar. En el ámbito educativo los recursos tecnológicos vienen a compensar estas dificultades, ayudándonos a superar barreras que anteriormente impedían a las personas con discapacidad tener acceso a la educación normalizada.
La presente publicación recoge las ponencias y comunicaciones que, bajo el título "Las Tecnologías de Ayuda en la respuesta educativa a la diversidad", se expusieron en el II Congreso Nacional de Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Especiales, celebrado en Murcia. Me parece una reflexión bastante interesante e importante hoy en día en nuestra sociedad y creo que tienen bastante razón en lo que se expone.



[1] http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=1651 14-01-2008

EL MUNDO Y LA ESCUELA



El mundo y la escuela

He estado buscando alguna noticia más para añadir en mi blog, y he encontrado una página bastante interesante y sobre todo educativa. He encontrado algunos argumentos sobre la importancia que tiene un blog educativo en el aula. Alejandro Valero expone que “la educación actual pasa por un período de incertidumbre que se podría achacar a la falta de objetivos comunes por parte de todos los implicados en su desarrollo y al enfrentamiento entre metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje”[1] .
Ya son muchos los profesores que han incorporado a sus conocimientos la aplicación de blogs educativos como nuevo medio de enseñanza y aprendizaje y tiene que ser adoptado inmediatamente a los centros educativos si queremos ponernos al día en esta nueva sociedad del conocimiento y la información.
Otros autores como Soto Pérz, F.J. y Rodríguez Vázquez, J (Coords.) (2002), exponen que la sociedad y la escuela pueden valerse de la tecnología para mejorar su respuesta a las peculiares características de quienes por razones personales o contextuales tienen dificultades para aprender y progresar. En el ámbito educativo los recursos tecnológicos vienen a compensar estas dificultades, ayudándonos a superar barreras que anteriormente impedían a las personas con discapacidad tener acceso a la educación normalizada.
La presente publicación recoge las ponencias y comunicaciones que, bajo el título "Las Tecnologías de Ayuda en la respuesta educativa a la diversidad", se expusieron en el II Congreso Nacional de Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Especiales, celebrado en Murcia. Me parece una reflexión bastante interesante e importante hoy en día en nuestra sociedad y creo que tienen bastante razón en lo que se expone.



[1] http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=1651 14-01-2008

miércoles, 9 de enero de 2008

Finlandia ¿Por qué arrasan en educación?

Como bien dice el título Finlandia arrasa en educación.En vacaciones por casualidad compré una revista conocida, "El Semanal "y me llamó la atención que en la portada aparecía un aula con sus respectivos roles (alumno-profesor) y con ello exponiendo que; el 95% de los centros son públicos, además , los libros de texto, el material escolar y hasta el autobús son gratis. En el artículo comenta que el objetivo del sistema educativo finlandez está montado para que los chicos se acostumbren a ser autónomos desde pequeños y se independicen a los 18 años de edad. Con respecto a materias educativas tienen gran avance tecnológicos, cuentan con materiales, como por ejmplo en el país de Nokia cuentan con grandes avances tecnológicos; un ordenador para cada dos alumnos, circuito cerrado de televisión, pantallas de plasma y muchas más tecnologías. Mi impactó un poco esta noticia, ya que yo no recuerdo ni siquiera trabajar mucho con ordenadores en mis etapas eduativas.

domingo, 30 de diciembre de 2007

La evolución de las TICs

Hola chicos/as me ha parecido bastante interesante publicar esta noticia que estuve estudiando con detalle para poder observar la evolución de las TICs hoy en día;
Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han evolucionado espectacularmente en los últimos años, debido especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de conocer los límites y los peligros que las nuevas tecnologías plantean a la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias.
1. La revolución digital
Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores de la vida social y está en vías de modificar las bases de la economía.
A la base de la revolución digital se encuentran tres grandes áreas: la electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones. La electrónica propició en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analógicas: teléfono, radio, televisión, registros magnéticos de audio y video, fax, etc. La digitalización ha proporcionado un sistema más abstracto y artificial de representación de la información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que mejora los sistemas de almacenamiento, manipulación y transmisión a la vez que facilita el desarrollo de soportes lógicos para interactuar con las máquinas. Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexión.
El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educación.
Las consecuencias de estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o la educación.
2. La sociedad del conocimiento
Las innovaciones tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso a otra en donde la información es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de la información.
El nuevo orden informático se ha convertido en motor del cambio social. La economía y la cultura se ha globalizado. En la sociedad que emerge de la era digital el conocimiento y la información adquieren un valor creciente. Los trabajadores del conocimiento empiezan a dominar el mercado laboral. Los incrementos de productividad de las organizaciones se basan en la mejora del saber, en la innovación permanente del conocimiento aplicado utilizando tecnologías, cada vez más potentes. Así, el capital intelectual se convierte en el nuevo activo para la riqueza de las organizaciones y la gestión de ese conocimiento en una de sus actividades fundamentales.
Sin embargo no todos participan de los avances económicos y culturales. El acceso a las tecnologías y a la información está creando una brecha digital entre quienes pueden acceder y quienes quedan excluidos. El “Libro blanco sobre la educación y formación” (Comisión Europea, 1995) afirma que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, la educación y formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizará su desarrollo. La cultura de los pueblos determinará su nivel económico.
Partiendo de esta realidad, la Comisión Europea ha elaborado una Estrategia de Empleo que parte de una concepción de la economía basada en el conocimiento. Las líneas fundamentales de actuación pretenden digitalizar Europa y desarrollar tecnologías de futuro. Estos planes de diseño de la futura economía del conocimiento e se han recogido en los programas eEuropa 2005 y eLearning.
Las principales actuaciones de eLearning son: equipamiento de banda ancha en las escuelas, creación de la red de investigación GEANT (mejora del proceso de aprendizaje, difusión de materiales curriculares, acceso a recursos y servicios, identificación de nuevos materiales), implantación de las escuelas del futuro mediante la red de escuelas europeas y la difusión de recursos multimedia entre profesores y otros proyectos específicos para las universidades como el Metacampus o el proyecto Ariadne. El proyecto eEuropa tiene como principales elementos: Internet para investigadores y estudiantes, empleo en la sociedad del conocimiento, alfabetización digital (capacitar, mediante estos recursos, para el trabajo cooperativo, multidisciplinar, comunicación intercultural, resolución de problemas) , correo electrónico y contenidos europeos de redes globales.
3. La sociedad del conocimiento y la educación
El impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad se están dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educación. La educación está pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos. Éstos han de ser autónomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la educación y formación dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboral necesita cada vez más trabajadores flexibles y autónomos. Todo lo cual está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” y la necesidad de integración entre los sistemas educativos y formativos.
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer más oportunidades de formación sino también de generar una conciencia y motivación para aprender. Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades específicas. Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje. Creo que este artículo engloba lo que son hoy en día las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la revolución digital, la sociedad del conocimiento y la educación y me parece bastante interesante y real .

¿QUÉ LES PARECE?, es un buen documento verdad!!!!!

http://www.espacioblog.com/gemitadelaisla/post/2006/11/27/tic-y-educacion%2016-12-32007